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二、 數位學習LEEP在職專班


(
) LEEP簡介


1. LEEP
始於1996年,由於外校有許多學生想上GSLIS課,但無法到校園上課,所以LEEP Program開始發展,如今LEEP線上課程支持GSLIS三種學程Master of Science Degree,CAS,K-12 LIS Certificate


2. GSLIS LEEP
是利用電腦科技,提供同步、網路教學,當老師教課時life sessions學生可聽見老師上課,也可看簡報檔slides,看圖片聽音樂或是錄音。老師也可與學生用線上討論chat討論,老師與學生,學生與學生。而LEEP工程師也不斷測試定義開發新技術,以保證師生可獲最新教育經驗。


3. LEEP
目的是:(1)使有能力學生可以不受地點限制接受LIS教育;(2)可實驗一些新教學與學習媒體與科技。


(
) LEEP學生
1996年第一年31學生,目前LEEP已有600位畢業生,本年LEEP人數有32位,來自己Illinois州,與其他州,其他國家。80%女生。


(
) 課程設計


1. MS LEEP
課程要修40學分。

2. 必修課程
501 Information Organization & Society
502Libraries, Information and Society

3. 40學分包括:2學分實習課要在家附近資訊中心完成。2學分獨立研究。8小時學分碩士論文,24小時修課學分。共40學分。

4. 每位LEEP一開始暑期要到GSLIS參加10天校園暑期班,完成2小時學分LIS502課程,以及系列非學分之科技研習班。

5. 每學期有7天要回校參加課程訓練班。在學期中間。

6. 上課方式包括:face to face,同步與非同步上課。

7. LEEP每一門課均需要有學生助理幫忙與設置。

8. 目前共有49LEEP課程提供。

() 線上平台

1. LEEPMoodle線上系統,加上Live Session使用Elluminate軟體幫助老師同步線上上課,並與學生互動討論。

2. Moodleopen source軟體,GSLIS2006年開始使用Moodle功能包括:課程(講義、slide)、作業、課程討論、作業評分、團體討論、線上上課、行事曆、測驗工具、教學資源。

3. Elluminate是老師同步線上上課,可以
(1)
提供老師上課面板,呈現講義、影片、網頁
(2)
學生可用text message與老師互動。
(3)
錄製課程
(4)
紀錄學生互動紀錄

() 線上課程傳遞


1.
老師與學生無法在教室教學,所以藉由網路環境使老師教學,學生可學習。LEEP線上課程傳遞方式包括4要件:
(1) Syllabus section
講義部份,包括課程大綱、課程表可與作業連結(assignment)與電子教師指定資料(e-reserve)連結。
(2) Archive
過去上課錄音檔,過去上課錄音連結上課簡報檔slides。與text-chat logs學生上課討論記錄檔、連結。
(3) Bulletin Board Area
佈告欄可連結各種討論。
(4) Live event content
:連結線上同步上課。


2.
課程上課方式包括face to face、同步與非同步上課。


3.
同步上課用live sessions:每週老師上課2小時。


4.
課程設計包括:
(1) syllabus
課程大綱(課程主題與讀物)
(2)
作業 (個人與小組)
(3)
課程授課內容傳遞與學習活動(面對面上課、同步、非同步上課)之分配。


5. Live Session老師同步線上上課,老師用方式
(1)
老師上課用聲音傳遞,但包括有效應用互動、瀏覽簡報檔與網站瀏覽提供學生。
(2)
老師注意學生文字即時說話,並回答學生問題。
(3)
用小組討論
(4)
邀請學者演講
(5)
整合學生報告簡報


6.
非同步則是用conference在電子佈告欄區並要解釋每一科會議之傳播與討論方式。老師要想辦法促進上課參與,注意誰沒參與,而對沒參與者要傳遞內容。


(
) 學生學習評量

1. LEEP評鑑包括個別課程評鑑、學生學習評鑑、老師滿意評量、以及LEEP學程評量。
2.
學生評量包括:學生退學率、畢業率、以及學生錄取率,LEEP有很高95%在學率。


(
) 教師滿意度


LEEP
有許多設計使得老師也很滿意,這是由於下列原因:
1.
老師參與LEEP課程規劃。
2.
使LEEP與老師研究領域配合,如電腦中介溝通、介面設計、合作學習等。
3.
可擴大碩士班學生來源。
4.
更好科技支援老師與學生。
5. LEEP
學程結構提供一個學習社群。學生有各自社群,藉由小組作業合作與討論結合。
6.
每們課均有面對面與同步上課時間。
7.
學生特質與品質老師也滿意。
8.
有更多工具可以自由提供應用。
9.
可控制班級規模,一般是20-25人最好。
10.
與學生溝通品質良好。


(
) Online pedagogy 線上教學法


A. Pedagogical Theory
教學法理論
本學程為提升線上課程,參考1987 Arthur W. Chickering Seven Principles for Good Practice, 要點如下
1. Good Practice Encourages Students - Faculty Contacts
2. Good Practice Encourages Cooperation Among Students
3. Good Practice Encourages Active Learning
4. Good Practice Gives Prompt Feedback
5. Good Practice Emphasizes Time on Task
6. Good Practice Communicates High Expectations
7. Good Practice Respects Diverse Talents and Ways of Learning


本學程為提升線上課程參考Andragogy and adult learning theory要點如下:
1. Adults need to know why they need to learn something.
2. Adults need to learn experientially.
3. Adults approach learning as problem-solving.
4. Adults learn best when the topic is of immediate value.


B.
線上老師也是網站管理師
1.
發出線上通告
2.
email給每一學生與全體學生
3.
建立線上討論區
4.
回應與主持討論論壇
5.
建立小組
6.
上傳課程講義
7.
管理學生作業
8.
設計考試
9.
評分作業與測驗舉行
10.
設定評分分數、給分數
11.
組織課程評分與計算成績
12.
可設定各科課程環境
13.
追蹤學生進度


數位學習系統平台還要提供下列功能
1.
決定課程提供或不提供功能
2.
可複製課程內容
3.
可存檔課程(Archiving)


C.
課程設計
1.
設計一致性,課程內容與標題
2.
一致性結構可使學習進行容易
3.
教學目標
4.
要使學生清楚作業評量與期望

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